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学者姓名：翁水平
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Abstract ：
工程硕士专业调整是更好服务于国家工程科技与产业发展的需要,各高校和研究机构需要兼顾学科优势与特色,合理设置研究方向,适应行业和区域经济建设的需要,实现高等教育内涵式特色发展。我国林产加工、轻工、材料、化工行业对本专业学位类别高层次工程技术人才需求旺盛,农林院校工程硕士调整材料与化工专业对促进社会与区域发展具有重要的意义。
Keyword ：
人才培养 人才培养 内涵发展 内涵发展 工程硕士 工程硕士
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| GB/T 7714 | 翁水平 , 罗小林 . 农林院校工程硕士专业调整人才教育培养内涵发展模式探讨——以福建农林大学为例 [J]. | 呼伦贝尔学院学报 , 2019 , 27 (03) : 122-125 . |
| MLA | 翁水平 等. "农林院校工程硕士专业调整人才教育培养内涵发展模式探讨——以福建农林大学为例" . | 呼伦贝尔学院学报 27 . 03 (2019) : 122-125 . |
| APA | 翁水平 , 罗小林 . 农林院校工程硕士专业调整人才教育培养内涵发展模式探讨——以福建农林大学为例 . | 呼伦贝尔学院学报 , 2019 , 27 (03) , 122-125 . |
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Abstract ：
林业工程学科培养了应用型、学术型、复合型具有协同创新能力的高层次科技、工程技术和管理人才,满足福建林业发展的需要,负有义不容辞的责任.因此,林业工程一级学科学术学位研究生课程建设的改革势在必行.本文阐述了我校林业工程学科学术型课程设置中存在的主要问题基础上,提出了林业工程学科学术学位研究生课程建设改革方案.
Keyword ：
学术型研究生 学术型研究生 改革方案 改革方案 课程设置 课程设置
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| GB/T 7714 | 翁水平 , 林金国 . 林业工程学科学术学位研究生课程建设试点方案探讨——以福建农林大学林业工程学科为例 [J]. | 赤峰学院学报(自然科学版) , 2016 , 32 (22) : 259-260 . |
| MLA | 翁水平 等. "林业工程学科学术学位研究生课程建设试点方案探讨——以福建农林大学林业工程学科为例" . | 赤峰学院学报(自然科学版) 32 . 22 (2016) : 259-260 . |
| APA | 翁水平 , 林金国 . 林业工程学科学术学位研究生课程建设试点方案探讨——以福建农林大学林业工程学科为例 . | 赤峰学院学报(自然科学版) , 2016 , 32 (22) , 259-260 . |
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Abstract ：
全日制林业工程专业硕士学位是我国研究生教育的一种新模式,培养要求不同于学术型硕士,它是培养特定职业高层次专门人才的新途径。因此,全日制林业工程专业硕士应注重实践教学和运用能力的培养,应大力推进实践基地建设,创新培养模式。本文主要从设立实践基地所需必备条件、实践基地权利与义务等方面,探讨林业工程专业硕士实践基地和实践能力的培养模式。
Keyword ：
全日制专业硕士 全日制专业硕士 培养模式 培养模式 实践基地 实践基地
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| GB/T 7714 | 翁水平 . 全日制林业工程专业硕士创新实践基地建设的思考 [J]. | 长春教育学院学报 , 2015 , 31 (21) : 69-70 . |
| MLA | 翁水平 . "全日制林业工程专业硕士创新实践基地建设的思考" . | 长春教育学院学报 31 . 21 (2015) : 69-70 . |
| APA | 翁水平 . 全日制林业工程专业硕士创新实践基地建设的思考 . | 长春教育学院学报 , 2015 , 31 (21) , 69-70 . |
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Abstract ：
2012年,教育部学位与研究生教育发展中心按照“提高质量、优化结构、鼓励特色、协同创新”的思路,本着“科学客观、严谨规范、公开透明”的原则,开展了第三轮学科评估工作.本文阐述了农林高校学科建设的重要性以及学科建设体系构成.通过对评估结果的系统分析,探讨我校林业工程学科现状和存在问题,提出了学科建设的思路和措施.
Keyword ：
农林高校 农林高校 学科建设 学科建设 学科评估 学科评估 项目评价 项目评价
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| GB/T 7714 | 翁水平 . 学科评估促进学科建设发展 [J]. | 新教育时代电子杂志（教师版） , 2014 , (16) : 95,91 . |
| MLA | 翁水平 . "学科评估促进学科建设发展" . | 新教育时代电子杂志（教师版） 16 (2014) : 95,91 . |
| APA | 翁水平 . 学科评估促进学科建设发展 . | 新教育时代电子杂志（教师版） , 2014 , (16) , 95,91 . |
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Abstract ：
工科创新人才是工程领域具有创新精神和创新意识的优秀人才,既可以是复合型人才,也可以是学术型、技能型、应用型人才。提出工科创新人才培养的途径:设定培养目标;制定培养方案;完善培养模式;建设师资强伍;改革教学方法;创新实践教学;强化工程能力;提升创新能力。
Keyword ：
创新能力 创新能力 培养模式 培养模式 工科创新人才 工科创新人才
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| GB/T 7714 | 廖益强 , 王雪芳 , 卢泽湘 et al. 工科实验班创新人才培养 [J]. | 教育教学论坛 , 2013 , (14) : 241-242 . |
| MLA | 廖益强 et al. "工科实验班创新人才培养" . | 教育教学论坛 14 (2013) : 241-242 . |
| APA | 廖益强 , 王雪芳 , 卢泽湘 , 翁水平 , 黄彪 , 邱仁辉 . 工科实验班创新人才培养 . | 教育教学论坛 , 2013 , (14) , 241-242 . |
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Abstract ：
本科教学质量及科研水平是衡量一所高等院校办学水准的重要指标。教学和科研的结合是提高教学质量、培养创新人才、提高学生的科研能力的重要途径。科研促教学和营造科技创新的氛围是提高本科生教学质量的前提保证。本文着眼于当前本科教学中呈现出来的问题，通过在理论教学、实验教学、科研训练和毕业设计等重要环节适当引入科研方法和科研项目，提出了多层次、多渠道科研思想和内容的教学模式，以增强本科生的研究能力和创新能力，使科研与教学相结合，从而更好地提高本科大学生的教学质量。
Keyword ：
大学生 大学生 教学 教学 教学质量 教学质量 科研 科研
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| GB/T 7714 | 翁水平 . 科研促教学提高大学生的本科教学质量 [J]. | 学园 , 2013 , (18) : 1-2,3 . |
| MLA | 翁水平 . "科研促教学提高大学生的本科教学质量" . | 学园 18 (2013) : 1-2,3 . |
| APA | 翁水平 . 科研促教学提高大学生的本科教学质量 . | 学园 , 2013 , (18) , 1-2,3 . |
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